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高中生物课内容比较抽象,
有些内容很难,
而学生的初中生物知识又极度欠
缺,
这给教学带来很大难度。
如何让这样的高中生物课变得生动有趣,
是高中生
物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。
一、上好第一课紧紧抓住学生。
绪论是高中生物的第一课,上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本,
另外列举大量的事例,激发学生求知的愿望,充分调动学生学习积极性:
1998
年洪水泛滥直接造成一千多人死亡
,
国家损失巨大
,
其罪魁祸首之一是长江中上
游森林被大量砍伐。
近年来
,
黄河每年断流达
100
多天
,
这是大自然向人类发出的
警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山
!
先围湖造田
,
后返田还湖
,
浪费了人民多少
血汗。听说过“多利羊”吗?非典是怎么回事?人能患禽流感吗?等等。
二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。
一成不变的教学方法只会让学生厌倦,
最终失去听众。
以下是我的几点体会:
1
、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕
:
花生米像蛋白质分子
,
爆米花
像磷脂分子
,
花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和
ATP
比喻成
家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
2
、妙用诗词添兴趣。例如
,
物质出入细胞膜有两种方式:自由扩散,可形象
地表述为“飞流直下三千尺”,“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓
度到低浓度
,
且不需要载体;主动运输
:
可形象地表述为“逆水行舟用力撑”,
“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要
能量。再如讲到生物的保护色时,引用杨万里的诗句:“儿童急走追黄蝶,飞入
菜花无处寻”。
3
、
口诀谐音助记忆。
如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。
植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”
(铜硼锌氯铁钼猛)
有丝分
裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物:一
(衣原体)支(支原体)细(细菌)线(放线菌)蓝(蓝藻)子。
4
、用科幻法展开联想的翅膀。如:光反应式
ADP+Pi→ATP
若能科学利用意
义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上
,
通过特殊的导管把
绿叶光合作用制造的
ATP
运到我们的体内
,
那么
,
我们一个月只需要吃几顿饭就
足以维持我们身体生长的需要
,
生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造
吧
!
非洲难民再也不必为粮食太少而发愁
,
人类从此再也没有粮食危机了
!
5
、用比较法综合复习。课本中有
2
个“基本”、
3
个“基础”、
4
种
能源极易混淆
,
如何区分它们呢
我把它们找出来
,
排在一起
,
加以比较,
学生一目
了然。
2
个基本是:
新陈代谢是生命的最基本特征,光合作用是生物界最基本
的物质代谢和能量代谢;
3
个基础是:新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基
础,
构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础,
细胞分裂是生物体生长发
育繁殖的基础;
4
种能源是:
主要能源-糖类,
储备能源-脂肪,
直接能源-
ATP
最终能源-光能。
6
、用趣闻轶事引领主题。例如,在介绍“遗传”时,我先给学生讲了一个
小故事:
美国的一位舞蹈女明星,
拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求,
却写
高中生物必修二:遗传与进化
孟德尔的豌豆杂...孟德尔的豌豆杂...
2
信向长相普通,不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道:“如果我们结婚,我
相信我们的后代一定会像您那样的聪明,
像我一样的漂亮。
”请问:
“如果他们
结了婚,她能梦想成真,遂其心愿吗?”同学们议论纷纷,虽答不全,但对此都
产生了浓厚兴趣。趁此时机,我再由浅入深,层层分析基因组合的特点和结果,
同学们听来饶有兴趣,收到了事半功倍的教学效果。
7
、
理论知识实际化。
讲无氧呼吸时
,
我从长跑、
做泡菜、
制酒等方面发挥:①
长跑后我们总感到腰酸背痛
,
为什么呢
因为长跑时氧气供应不足
,
我们的体细胞
会进行少量无氧呼吸产生乳酸
,
组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧
条件下
,
乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。
适当的酸味正是我们所喜欢的
,
这就是
泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、
味美可口的原因。
③制酒时为什么要密封
因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和
CO2,
制酒时若密封不严
,
酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量
如果酒曲不纯
,
混有乳酸菌
,
则制酒的同时
产生乳酸
,
降低酒精质量。
8
、重点知识实验化。有识之士都认为
:
有标本就不用挂图
,
有实物就不用标
本
,
有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实
验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣
,
学生能通过实验操
作发现新问题。
若教师认为原理很简单
,
没有必要做实验
,
则错过了教育学生的极
好机会。长期下去
,
学生自然就失去了学习的兴趣。
9
、
难点知识“数字”化。
核酸中的五碳糖、
碱基、
核苷酸种类记为“258”,
DNA
控制蛋白质合成过程中的氨基酸、
mRNA
上的碱基、
基因上的碱基记为“136”
等。
三、使用幽默的教学语言感染吸引学生。
在生物教学中,
教师富有哲理和情趣的幽默,
能深深地感染和吸引学生,
使
自己教得轻松,学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说:“教育家最主要的,
也是第一位的助手是幽默。
”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、
抽象。
其实,
只要具有幽默感,做到“雅俗结合”,用风趣的语言、材料和与众不同的思维,
就能将繁重沉闷化为轻松活跃,
将繁杂化为简洁,
将单薄变为丰富。
我了解到有
少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟,怎么去教育学生呢?在介绍细胞癌变
时,我一本正经地对同学们说:“抽烟有两大好处:一是烟草的营养丰富。燃烧
的烟草中含有4000余种物质,其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二
是抽烟可成为医学专家。
实践出真知嘛!
抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿,
还可
以与癌症交朋友,
因为烟草所含物质中,
至少已有43种被确认为致癌物了!
”
这样,
将急切之意化为蕴藉之语。
试想,
如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地
去开导,有幽默的教育效果好吗!
四、积极开展第二课堂丰富发展学生。
由于课堂内教师要面对全体
,
对有些有特别兴趣的学生关注得太少
,
而只有
部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。
我组织学生制作叶脉书签,
到
郧县青龙山参观考察恐龙蛋化石群,让学生对生物学产生浓厚兴趣
,
为培养生物
学专门人才打下了坚实的基础。
俗话说
:
功夫不负有心人。只要我们热爱学生
,
乐于奉献
,
在平时的工作中勤
于钻研
,
高中生物课一定会生动有趣。
1.小学三年级语文《动物的远游》原文
许多动物有一种超越人类的本领,它们能够分辨方向,即使到遥远的地方,也可以认路回家。这真是令人惊讶!你看,那小小的蜜蜂,能够飞离蜂巢好几千米去采集花蜜,回家时从不迷路。曾经有人从蜂房中取出一些蜜蜂,在它们身上做记号,然后放在盒子里,带到较远的地方后才将它们放出来。这些蜜蜂在空中转了一两圈,便很快飞回原来的蜂房。
很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。它们的远游,不但路程远,所需时间长,而且有一定的季节性和规律性。我国的鲈鱼,在初夏之际,从近海逆流游到河口,直到秋天产卵后,才回到近海去。
鸟类远游的本领更加惊人。早在两千多年前,人类已经利用鸽子传书。飞得最远的鸽子,曾经从法国飞越欧亚大陆,回到越南。这只鸽子当时被关在船舱里,带到了陌生的法国。也许你会说,鸽子由人饲养,一般都接受过训练。可是,燕子没有经过训练,回家的本领却并不亚于鸽子。有人在德国捉了七只燕子,用飞机送到英国伦敦附近,再把它们放出去。两地距离有一千多千米,竟然有五只燕子飞回了老家。
动物在远游迁徙的旅程中,往往要克服很多障碍。它们的耐性和毅力,都叫人佩服不已!三文鱼在河里出生后,便顺流游到海洋去。它们在海洋生活一至三年后,成群结队回到故乡产卵。在河里逆流而上的时候,它们拼命地跳跃,往往因此弄得伤痕累累,甚至连鱼鳞也脱落下来,但是,它们仍然坚忍不拔地继续前进,直至到达目的地。
除了惊人的耐性和毅力之外,动物认路的本领也确实令人诧异。举夜莺为例吧,冬天快到了,当成鸟南飞的时候,幼鸟的羽毛还没丰满,幼鸟一旦羽翼长成,便都能自然地找到远游的方向,飞到从未去过的越冬地。这些奇怪的现象,生物学家还在研究,尚未完全找到答案。
大自然的奥秘,真叫人想不透呢!
2.小学三年级语文《动物的远游》教案
教学目标:1、学会12个字,会认12字。
2、正确,流利地朗读课文。
3、了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学重难点:
1、通过读文,知道动物具有的超越人类的本领,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神奇,学习动物惊人的耐性,毅力和坚忍不拔的品质。
教学时间:2课时
第一课时
一、导言揭题。
动物们有很高超的本领,就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗?
二、学生自读课文。
1、给汉字注音。
2、画出生字新词。
3、查字典理解不懂的字词。
4、了解课文大意。
三、检查自学情况。
1、读准生字词。
2、点读课文。
3、学习课文第一自然段。
4、学写生字。
第二课时
一、师生共研,合作学习。
1、默读2~6自然段,边读边画,看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领?
2、蜜蜂远游的本领是怎样的?谁来读?
指名读第三自然段,思考:蜜蜂远游的特点是什么?
指名回答。
3、课件播放蜜蜂认路的画面。
4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢?
合作学习3~6自然段。
5、学生汇报。
(1)一个小组以一种动物为例介绍,其他补充。
要求:抓住关键词语,把最能体现动物远游特点的句子说一说。
(2)抓住重点句引导朗读。
(3)课件播放动物远游的短片。
6、小结。
二、角色体验,拓展延伸
1、你还知道哪些动物远游的本领?
2、齐读课文最后一段。
三、小结本课学法,布置课外作业。
查阅有关动物的知识,办动物小报。
3.小学三年级语文《动物的远游》教案
教学内容:这是一篇科普知识性的文章,课文通过生动有趣的语言,向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领——分辨方向,认路回家。
教学目标:
1、学会12个生字,认识12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学重点:
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点:
了解不同动物远游的本领,激发学生探究自然的兴趣。
教学准备:
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
学习内容:
读顺文章,认识生字,了解文章的大体内容。
学习过程:
一、谈话导入。
1、板书课题:动物的远游
知道“远游”是什么意思吗?你知道那些动物要远游,它们为什要远游?
2、今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文,了解文章的大体内容。
1、汇报自学预习的情况。
认读生词:
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例
2、指名读课文,了解文章大体内容。
A、读课文,疏通语句。
B、思考文章写了哪些动物的远游?
填空:课文主要介绍了昆虫类、()和()三类,()()()()()和()六种动物远游的本领。
C、读了文章之后,你有哪些困惑?
3、识记生字。完成小字作业。
第二课时
学习内容:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
学习过程:
一、回顾课文。
说说课文记叙了哪些动物的远游?
二、细读课文,读懂文章内容。
1、语句体会。
很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
鸟类远游的本领更加惊人。
思考:
A、从这两句话,我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小,它们一次是:()>()>()。
B、这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话,它们的作用是()。课文种还有这样的句子,如()。
2、你最喜欢课文的哪个部分?有感情的朗读给大家听。
三、完成课堂作业。
1、教师指导学生完成语段阅读。
2、学生独立完成基础练习。
四、小结。
说说你还知道的有关动物远游的知识。
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