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#教案# 导语教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　教学时间：3课时

　第一课时

　课时目标：

　1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

　2、学习d t与单韵母的拼音。

　3、能够看图说一句完整的话。

　教学过程：

　(一)复习检查。

　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　(二)导入新课。

　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

　(三)教学声母d。

　1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

　2、教学d的发音，记清形。

　(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

　(3)读：领读，齐读，正音。

　(4)记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

　3、教学d的书写。

　(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

　(2)书空：作业本上写三个。

　4、教学d与单韵母组成的音节。

　(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

　(2)开火车读di的四声，组词读。

　(四)做课中操。

　(五)教学声母t。

　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　2、教学t的发音，记清形。

　(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

　(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

　3、指导t的书写。

　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

　(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

篇二

教学重点

　1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

　教学难点

　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　教学过程

　一、谈话导入

　我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?

　二、学习“b p m f ”的音形 (

　一)学习“b”的音形

　1.出示“b”的图

　(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?

　(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。

　(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　(4)教师范读。

　(5)学生学读，体会发音方法。

　(6)开火车读。

　2.学习“b”的形

　(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

　(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

　拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……

　3.指导书写b

　(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

　(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　(4)学生书空笔顺。

　(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　(二)学习“p”的音形

　1.出示“p”的图

　(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?

　(2)学生试读字母“p”。

　(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　(5)学生随读体会发音要领。

　(6)发纸条，试验比较，区别发音。

　(7)指名读。

篇三

教学目标：

　1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

　2. 区分音、形相似的字母，正确认读。

　活动准备：

　字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的两组。黑板上准备一棵大树，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

　活动过程：

　一、复习所学字母。

　创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

　1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

　2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

　(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。

　二、区分音、形相似的字母。

　声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

　(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　三、拼音拼读。

　1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

　(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

　2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

　(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

　(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

　四、游戏—摘果子

　小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

　五、总结。

　今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

汉语拼音教案

　1.听音节、指韵母、说声调。

　xiě xiè xuě xué ěr

　2.找整体认读音节。

　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

　3.拼读音节。

　tiě niè xuě ué ěr

　二、拼读音节

　1.出示音节：

　2.对比两组音节，你有什么发现？

　3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

　4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

　5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男*竞赛读)

　三、拼读音节，认识生字

　1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

　2.拼拼读读图中(出示教材)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

　è sè xuě huā

　夜 色 雪 花

　3.卡片出示生字：雪。

　这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

　预设：“雪”：雨点落到倒山上。

　4.扩词练习，给这个生字找找朋友。

　四、拼读儿歌，认识生字

　1.出示儿歌《月儿弯弯》。

　2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

　3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

　4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

　出示儿歌：

　uè ér 5

篇二

教学过程：

　一、检查复习，温故导入

　小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。

　来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

　1、今天我们要学习新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么？

　2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ？ 生答略。

　3、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

　二、主动探究，学习新知

　1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。

　同时用其中的字说话。

　2、师范读儿歌。

　学习ie

　（1）出示课件“树叶”，问：这是什么？（树叶）

　（2）对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样，但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

　（3）观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？

　学习üe 出示：课件月牙，认读“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读平声，就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法。

　学习er

　（1）出示耳朵，小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？

　（2）我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样，只要把第三声改读平声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？跟老师读er er er。

　三、看情境图，巩固新知。

　1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？

　2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中，出示儿歌课件，请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？

　四、学习四声

　1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？

　2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？

　3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？）

　五、学习整体认读音节

　1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？

　2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？ 给ye加上声调，帽子又要给谁戴？

　3、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？

　4、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。

　六、游戏巩固

　今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？

　（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

　七、总结

　今天你学到了什么？

篇三

第一课时

　教学目的：

　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　2．学会整体认读音节ye、yue。

　教学重点：

　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

　教学过程：

　一、复习导入

　1．出示i和yi、ü和yu。

　（1）让学生读一读。

　（2）说说它们分别代表的是什么？

　2．出示

　（1）让学生读一读。

　（2）说说ü上两点省略规则

　3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　板书： 11 ie üe er

　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

　1．学习ie、üe、er的音形

　（1）出示3幅插图

　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

　（2）请同学说说自己的学习过程。

　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　2．学习er的四声

　（1）板书：ēr ér ěr èr

　（2）自己试着读一读。

　（3）借助平时口语中的发音读准四声。

　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

　三、指导书写ie、üe、er

　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

　2．它们在书写时应占什么格？

　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要

　4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　四、学习整体认读音节ye和yue

　1．复习ie、üe的读音。

　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

　附：板书设计：

　ye yue

　第二课时

　教学目的：

　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　教学重点：

　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　教学过程：

　一、复习上节课学习的内容。

　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　1．出示

　2．对比两组音节，你发现了什么？

　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　4．引导学生自己练习拼读。

　5．同桌同学互相读一读。

　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　三、看图拼读音节

　1．出示P30页下面的图

　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

　2．出示音节

　3．自己试着读一读。

　4．同桌小伙伴互读。

　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

　四、学读儿歌。

　1．出示儿歌

　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

　3．选出你会拼读的音节读一读。

　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

　5．学生领读，其他同学随读儿歌。

　6．自己试读。

　7．同桌互读，相互纠正。

　8．指名读，鼓励学生背下来。

　五、读全文

　1．自己试着读一读。

　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

　3．齐读。

　4．指名读。

　六、小结

　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的汉语拼音教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉语拼音教案 篇1

　 教材分析

　《ao ou iu》这课包括四部分内容。

　第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。

　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

　第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。

　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　 教学策略与设计说明

　本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

　 教学目标

　1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　 教学重难点

　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

　 课时安排

　两课时

　 教学过程

　 第一课时

　 一、游戏导入，激发童趣

　1．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！

　(1)老师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

　(2)全班齐读a o e i u ü。

　2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？

　(1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

　(2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

　3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！

　[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

　 二、借助插图，学习复韵母

　1．学习复韵母ao：

　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。)

　(2)板书ao(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　(3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

　(4)学生自由试读。

　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？

　(6)老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

　(7)教师范读。

　(8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　(9)复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　①复习标调歌(课件出示)：有a别放过,

　没a找o 、 e,

　谁大帽子给谁戴。

　i、u并列站，

　帽子往后戴。

　②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

　③指名板书标调。

　④老师讲评。

　[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]

　(10)练读ao的四声(课件出示)。

　2．学习复韵母ou：

　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕)

　(2)板书ou(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　(3)教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

　(4)学生自由试读。

　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？

　(6)教师范读。

　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　(8)指名板书标调。老师讲评。

　(9)练读ou的四声(课件出示)。

　3．学习复韵母iu：

　(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小朋友在游泳。)

　(2)板书iu(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　(3)教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

　(4)学生自由试读。

　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？

　(6)教师范读。

　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　(8)指名板书标调。老师讲评。

　(9)练读iu的四声(课件出示)。

　(10)比较iu——ui(课件出示)：

　①指名读：

　②你怎么区分它们？

　③教念顺口溜(课件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。

　4．学习ao ou iu 的书写：

　(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)

　(2)学生书写。

　 第二课时

　 一、运用方法，练习拼读：

　1．学习ao的拼读：

　(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　(2)板书(课件出示)：zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？

　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　②指名拼读，相机正音。

　③开火车读，齐读。

　2．ou iu的拼读教学同上。

　3．练习带调的音节拼读(课件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

　4．练习拼读三拼音节：

　j--- i--- ao jiao

　q--- i--- ao qiao

　x--- i--- ao xiao

　(2)这是什么音节？(三拼音节)

　①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　③开火车读，齐读。

　 二、看图说话，学习生字

　1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？

　2．板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

　3．自由练读。

　4．摘苹果游戏(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？

　5．认读生字。

　6．教师范读句子，提醒读出标点符号的.停顿。

　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　8．拓展说话(课件出示)：( )爱吃( )。

　 三、学习儿歌，认识生字

　1．自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。

　2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。

　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　4．出示生字(课件出示)：好，认读、组词。

　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(le gong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

　6．自由练读儿歌。

　7．指名朗读。

　8．熟读儿歌。

汉语拼音教案 篇2

一、创设情境，导入新课

　出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

　师：同学们，你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢!

　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

　 二、自主探究，学习新课。

　出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

　(一)学习“o”

　1、引导学生观察：这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

　2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)

　师：这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

　3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

　师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

　音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

　形：这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

　写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

　过渡：(出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢?)

　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

　(二)学习“a”

　音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

　[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]

　形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

　写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问：这只动物是什么呀?

　(三)学习“e”

　音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

　形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

　 三、趣味游戏，巩固新知。

　1、我会读，看析书练读(巩固音)

　2、摘果子(巩固形)

　3、猜一猜。

　四、归纳总结：扩展练习

　1、师：我们今天学习了什么?

　2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

汉语拼音教案 篇3

　教学要求：

　1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写，《汉语拼音 a o e》教案。

　2 认识四线格，学习使用四线格。

　教学过程：

　一 芝麻开门

　1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

　儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

　二 看图激趣

　茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　它叫醒了谁呢？

　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

　``````

　让学生看图后畅所欲言。

　三 捉迷藏游戏

　这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

　让学生初步感知a o e 的音和形。

　四 学习a o e 的发音

　1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。

　2编顺口溜帮助记忆发音方法：

　张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

　五 指导a o e 的书写

　1记住形

　找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：

　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

　清清河水一只鹅，水中倒影eee.

　2正确书写

　认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

　教师示范，学生仿写。

　六 知识晚餐

　回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

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